Coordonner un programme d'ETP 40h (présentiel + e-learning)

Analyser le contexte et concevoir une démarche d’éducation thérapeutique du patient et mobiliser l’équipe pluridisciplinaire

À la fin de cette session, les participants doivent être capables de :

1. Analyser le contexte environnemental et institutionnel dans lequel s’inscrit le programme d’ETP (le territoire, les réseaux, les associations de patients)
2. Coordonner le parcours d’ETP dans le cadre des parcours de soins des patients
3. Gérer l’équipe éducative
   1. Conduire une supervision formative des activités d’ETP
   2. Animer une réunion d’équipe pluridisciplinaire
4. Identifier les critères de qualité d’une équipe qui fonctionne

Fondements et conception d’une démarche pédagogique d’éducation thérapeutique du patient

Elle permet aux participants, selon leur formation antérieure, d’actualiser de prendre connaissances et de s’approprier l’ensemble de la démarche d’éducation thérapeutique. Des exemples, des témoignages ainsi que des activités illustrent les conditions d’application de l’ETP. Des liens entre les sessions en présentiel sur la coordination des activités d’ETP et l'e-learning sont établis par les formateurs IPCEM.

À la fin de cette session, les participants doivent être capables de :

1. Décrire les principes de la démarche d’éducation thérapeutique
2. Expliquer l’importance pédagogique du diagnostic éducatif et du contrat d’éducation
3. Sélectionner, pour différentes compétences du patient et objectifs pédagogiques, les techniques ou outils pédagogiques adaptés au contexte d’exercice
4. Argumenter l’intérêt de l’évaluation pédagogique dans le soutien à l’apprentissage du patient
5. Concevoir des outils d’évaluation et des documents portant trace de l’éducation thérapeutique
6. Planifier un programme d’éducation thérapeutique en fonction des compétences et du contexte d’exercice

Evaluer et faire évoluer la démarche et les pratiques d’éducation thérapeutique du patient

À la fin de cette session, les participants doivent être capables de :

1. Coordonner la production/ l’utilisation d’outils pédagogiques
2. Coordonner les auto-évaluations annuelles et évaluations quadriennales des programmes d’ETP
3. Produire un rapport d’activités de l’ETP
4. Prendre des décisions pédagogiques pour faire évoluer la démarche et les pratiques d’ETP
5. Concevoir un outil de pilotage des activités d’éducation thérapeutique du patient
6. Communiquer en interne et en externe sur un programme d’ETP.